المجالس الطلابية على درجة عالية من السلوك، ولذلك لديهم ضبط ذاتي لسلوكهم من خلال إلتزامهم كنموذج للطلبة. أما نشاطات المجالس فهي تدعو إلى ضبط السلوك ومشاركة الطلبة وتحملهم المسؤولية ومشاركتهم بإتخاذ القرارات. كل ذلك يدعو إلى الضبط الذاتي. لكن لماذا ما زالت هذه الممارسة بدرجة متوسطة. لأن المجلس حتى الآن لم يمارس مهامه بطريقة صحيحة، بدءاً من اختيار الطلبة، وتقديم النموذج للطلبة ففي حالة تفعيل أعمال مجلس الطلبة في المدرسة من المتوقع أن تزداد درجة فاعلية هذه الممارسة.* وحصلت الفقرة رقم (6) "تمثل ممارسات المجلس أسلوباً علاجياً ناجحاً للحد من السلوكيات غير المرغوبة" على المرتبة الخامسة، وبمتوسط حسابي قدره (3.25)، وانحراف معياري قدره (1.28)، وبدرجة متوسطة من الفاعلية. ويرد الباحث ذلك إلى ضعف تركيز المجلس على الممارسات الريادية لتكون نموذجاً
